校園不銹鋼雕塑大都運用簡單抽象與象征、隱喻和悖論的手法表現(xiàn)，特別是我國的校園不銹鋼雕塑雕塑，一般具有紀念性、象征性、鼓勵性、裝飾性等特點，杰出思維審美、注重德育潛化，或者注重表現(xiàn)人類的智慧和對真善美永恒的尋求。校園不銹鋼雕塑作為一種精力載體，它具有文字特點，同樣表現(xiàn)“文以載道”的精力。
每一座校園不銹鋼雕塑均包含有必定的品德尋求，能對學生發(fā)生巨大的品德潛化效果，激發(fā)學生對品德準則、品德規(guī)范在情緒上的認同，發(fā)生共鳴，一起對品德理想、品德建構(gòu)發(fā)生向往之情。在這樣的環(huán)境中，在這樣的文明影響下，會自然而然地鼓勵學生積極進取、勇于創(chuàng)新的效果。豐厚校園校園不銹鋼雕塑是物質(zhì)化了的精力載體，它是校園文明的載體，反應了一個校園的精力文明水平和品德素質(zhì)要求。所以校園雕塑的挑選與擺放也是非常關(guān)鍵的。
校園不銹鋼雕塑的挑選要契合校園的文明氛圍。在校園里咱們常見的雕塑就是一些學者，比方馬克思、恩格斯等，還有一些精力典范，如雷鋒、焦裕祿等，這些雕塑的挑選就契合一個校園的文明氛圍。然后，校園雕塑的擺放方位也是需求酌量的。它的擺放方位要跟周圍的環(huán)境協(xié)調(diào)一致，比方清華園里的朱自清的雕塑，這樣的擺放就讓咱們在清華園的時候時間想起朱自清的《荷塘月色》，給清華園增添了稠密的文明氣味。
校園不銹鋼雕塑的另一個特點是隱性教育功能，校園不銹鋼雕塑的隱性教育功效表現(xiàn)在多方面，首要表現(xiàn)為對學生價值判斷的影響，這其間，名人頭像，傳統(tǒng)的倫理品德和時代的主導思維又表現(xiàn)得非常杰出。它集中反映了校園這個特定集體的品德價值觀和審美取向，是進行品德教育、審美教育的最好的素材之一。
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